对于拼音书（每个字都有拼音的儿童读物），我承认肯定是有用的。 最大的好处是，有助于孩子在单词不多的“冲”阶段建立阅读信心，希望孩子能尽早开始阅读。
在学习中，有时候信心和兴趣更重要，方法正确或错误并不那么重要； 但有时正确或错误的方法更为重要。 不同阶段诉求的侧重点有所不同。
今天我只想谈谈一二年级孩子的书籍选择。 我们经常纠结要不要给孩子买拼音书的问题，然后展开，详细讨论相关问题。
在传统认知中，文字识别非常重要，甚至高于阅读。 基于这种模式，过去拼音更像是汉字识别的主导工具。 如果您不认识某个字符，可以用拼音拼写它，读出发音并记住该字符。
但现在，随着教育理念的进步，我们知道阅读比认字更重要！
无论是认字还是拼音，都是为阅读做准备的“一个过程”，最终的目标是独立阅读。
在新一轮教育改革中，小学语文学习顺序由原来的“拼音-字-字-句”改为现在的“字-拼音-字-句”。
也就是说，过去强调的学习顺序是先学拼音，再认字，再读书。 现在，你可以先认字，再读书，同时同步补充和学习拼音。
事实上，直接认字更符合孩子的学习路径。 一方面，孩子每天都有机会接触大量的文字。 生活中的路标、标识、广告牌，甚至家电上的操作说明……都是文字输入的机会； 另一方面，越来越多优秀的识字软件不断问世，为幼儿学习阅读提供了更加成熟、易用的工具。 利用现有的优质资源来识别文字，也是水到渠成的事情。
当我们把自主阅读作为最终目标时，我们会发现拼音不一定是必要条件。 如果你能认识这些字符，就可以直接阅读。
因此，目前幼儿绘本中基本不使用拼音书，大家千万不要认为拼音书是开始自主阅读的唯一途径。
如果孩子能够清晰地认字，就不需要拼音书来独立阅读。 这反而会给孩子增加额外的信息负担，他们的注意力可能会被音标转移。
但如果孩子认识的单词不多儿童拼音软件，但同时学习拼音，学得很多，就没有必要绝对避开拼音书。 孩子可以很好地利用它们。
这是《小猪喜里葫芦》这本书里的一段话，这是一本小学生必读的课外书。 这是一本典型的注音书，整本书的每个单词上方都整齐地标注着拼音。
接上一段的结尾，据说音标书适合已经学过拼音的小学生。
虽然妈妈们都知道在孩子上小学前要为孩子准备一些识字，但很多对识字不敏感、家庭不重视识字的孩子，都是在进入小学后才开始学习识字。 一方面，孩子刚刚开始学习识字，词汇积累还很有限。 另一方面，当前的语文教育改革提出了自主阅读的要求，从一年级开始就要求自主阅读（OK班的要求是每天30分钟以上）。 这时，对于学前没有识字储备的孩子来说，词汇和阅读之间的“鸿沟”就需要通过拼音来弥补。
用拼音正好，因为一年级第一学期中期就要学拼音（整个教学时间大概一两个月）。 所谓词汇量不足，拼音可以帮忙，而注音书籍可以让词汇积累不足、阅读纯文本书籍有困难的孩子，至少可以借助拼音阅读一篇充满生词的文章，而不是被被词汇所困，始终徘徊在自主阅读的门外（虽然自主阅读也包括看图画，但这个年龄段的孩子光看图画肯定是不够的）。
因此，拼音书上的拼音就像自行车上的一对“辅助轮”。 有了“辅助轮”的支撑，即使识字能力不足，孩子至少也能先“骑”上路，然后在缓慢的“骑”过程中逐渐积累，直到最终能上路的那一天。摆脱辅助轮。 我一个朋友的儿子，小学一年级，靠着大量的拼音书很快就弥补了识字的不足。
使用拼音书时最需要注意的是不要过分依赖拼音书。
过度依赖拼音会妨碍孩子利用汉字的形状来强化记忆。 当他们遇到自己学过但不熟悉的汉字时，他们会通过拼音推测出该汉字的含义，避免了通过比较前后含义来猜测和推断该汉字的含义。 这会对识字的积累产生影响。
因此，我们在选择音标书的时候，也可以尝试选择带有单独注音符号的音标书，比如下图右侧的：
另外，音标书与普通桥书的比例为3：7，比较合理。 孩子可以使用一些音标书籍，但大部分阅读材料仍应是非音标书籍。
事实上，到了小学三年级，无论是课本还是老师都会逐渐弱化孩子对拼音的依赖。 文本中将不再出现大量的音标，只有少数生词会单独标注拼音； 并且在日常作业中，不允许用拼音代替不会书写的汉字。 写不出来的字该怎么办？ 查字典吧！
你看，学习使用“辅助轮”的最终目的，其实就是扔掉“辅助轮”。
有真正需要的孩子一定要买拼音书。 不过儿童拼音软件，目前的少儿图书市场在这方面并不是那么友好，市场上良心拼音图书的比例也不算太高。
说“粗制滥造”是拼音图书的一大特点还为时过早，尤其是各种公有领域儿童读物的拼音版（即作者已去世50年以上、已进入公共版权的图书）领域）。
最受欢迎的大概就是《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》和《水浒传》。 在各大平台上随机搜索，同一本书会出现数十页或数百页的搜索结果。
家长们以为给孩子买了名著注音版，但拿到手后发现很多书都怪怪的。
它既不是原作的翻译，也没有精美的插图和装帧设计。 最多就是保留原来的故事框架，然后重写。 所谓重写，其实主要是对原文进行大量的删除和压缩。
这些注音版本的“假经典”，不少被贴上“新课标”的标签，真假难辨，落入陷阱的可能性很大。
除了容易陷入陷阱的大众版注音童书之外，还有一类看似本土原创作品，但实际上连像样的作者都没有的注音童书。 质量比“假经典”更让人担忧。 这个类型我就不详细说了。
音标书有很多陷阱，但这并不意味着没有好书。 如果你想选择一本靠谱的音标书，我给你分享3个方法：
如果你看看各大平台，你就会清楚地发现，只有少数国外进口的优质童书也有注音版本。
值得庆幸的是，近年来，一些出版社在引进国外获奖优质童书时，考虑到了孩子们的阶段性细分需求。 《不一样的卡梅拉》、《我和克拉拉妹妹》、《罗尔德·达尔作品珍藏版》等经典童书都有注音版本。
我为你制作了一个简单的目录。 这是几套经典的儿童书籍，有的有几十本书，有的只有十几本书。 对于刚开始独立阅读的孩子来说，这些套装足够他们半年到一年的时间消化。
国内童书作家作品的拼音版本更为常见，其中也不乏可靠的作品。
以我最直观的经验来说，比如儿童文学大师任永荣（也是著名儿童文学翻译家），他的名字本身就是一个“品质保证”。 他的《愚者与不开心》、《大老鼠和小猫》等作品深受很多孩子的喜爱！
除了任先生之外，在国内（包括港台）儿童文学作家中，我更印象深刻的是方素珍、孙友军、唐素兰等人的文本质量。 与市面上很多童书相比，他们的作品质朴而真诚，没有IP化的感觉，相对经得起推敲。
如果你对作品或作者不太了解，最好关注出版商，找到一本可靠的音标书。
中信出版社、新雷出版社、贵州人民出版社、安徽少年儿童出版社、长江少年儿童出版社、明天出版社等出版社在少儿图书领域具有影响力。 购买他们制作的作品，陷入陷阱的可能性就会小很多。
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最后我们总结一下：
关于是否使用拼音书，我们真正需要解决的问题是：拼音书适合我的孩子吗？
我自己对“OK”的选择是“不”。
虽然他可能看不懂内容，总是卡壳，但我想这些“障碍”并不会真正摧毁孩子阅读的信心。 当我看到他实在读不下去，读不下去的时候，我就会对他说：来吧，我读一句，你读一句。 慢慢地，他被迫猜啊猜。 这种能力训练出来后，他的阅读速度会很快提高，而且他对猜的生词也会记得很好，基本上是一口气记住的，比看拼音提示记住要快得多。
所以有时候，慢就是快。
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