如果没有这次疫情，他们不会这么忙碌；如果没有这次疫情，他们也不会成为网课主播；如果没有这次疫情，他们可能还会坚持现有的教学模式。
因为这场疫情，他们积极应对、迎难而上，开始了从未做过的新探索；因为这场疫情，他们学到了在线教学的新技能；因为这场疫情，他们敢于打破传统的教学模式，感受到了信息技术和在线教学的新魅力；因为这场疫情，他们的教学组织、教学管理取得了新成效。
线上教学已经进行了三个多月，在学院的领导下，在各部门的支持帮助下，在全系师生的共同努力下，会计系逐步摸索、适应了新的模式，从最初的紧张、略感陌生到能够运用自如、充分融入，一路走来，他们付出了巨大的努力，在这个过程中，我们也探索和总结了一些线上教学的经验。
为了今后能更好地提升线上教学的效果，鼓励老师们多去探索，会计系持续推出线上教学典型工作经验系列报道，主题为《迎难而上，探索线上教学新魅力》，本期推出第三期，继续加油！
“线上学习、云交流”等方式让师生感受到网课的魅力，使得师生对网络教学的接受度越来越高，通过调研、总结等方式促使教师自我反思，为下一步提升网络教学实效做好准备，明确努力方向。
会计系线上教学的顺畅有效，主要靠“六心三度三力”：“六心”即“工匠精神、细致、谦卑、细心、耐心、温度”；“三度”即“专业性、奉献精神、多角度”；“三力”即“凝聚力、协同力、战斗力”。
一
“六颗心”
1. 工匠精神——好的课程是经过反复努力才形成的
转眼间学期已经过去一半，经过学期初适应平台、调试软件的慌乱，无论是学生还是老师都已经逐渐适应了线上教学的节奏，教学工作的重心也从如何进行线上教学转移到如何进行高质量的线上教学。
线上教学不同于现场教学，由于教学条件的限制，师生互动大大减少，学生上课时极易走神，甚至只签到不听课，要想从根源上解决这个问题，除了增加课堂互动、纪律监督外，更重要的是要在教学内容上下功夫，让学生从“我必须学”过渡到“我要学”。
为了丰富课堂内容，激发学生学习的积极性和主动性，本周会计系老师们继续利用课余时间备课，发挥工匠精神，精心打磨课堂，力争为学生上好一堂高质量的课。不少老师通过各类MOOC平台学习与本专业课程相关的MOOC内容，并借鉴其他高校的优质教学资源。此外，会计系课程大多兼顾理论与实践，老师们备课时会随时关注热点财经新闻事件。将真实案例与教学内容相结合，不仅丰富了教学内容，还将理论与实践相结合，有效提升了学生的学以致用能力。
会计系教师备课资料
2. 细心——频繁互动提升教学效果
无论教学内容多么精彩、丰富，如果学生缺乏参与感，也达不到好的教学效果。通过这几周的教学情况调查发现，学生反映的普遍问题之一是在慕课自学上花费了太多时间。我们选修的慕课都是名校名师讲授，但在没有教材、没有互动的情况下，听了几节慕课后，不但没能抓住重点，反而变得茫然，起到了相反的效果。而学生在学习过程中缺乏思考的过程，虽然讲师在课后会进行指导、答疑，但不如课中现场提问来引导思考，效果更佳。更有甚者，一些自制力较差的学生在听慕课时，思维会迟迟无法清晰，只是打开视频界面，自己做自己的事情，对学习毫无帮助。
会计系对学生授课体验进行调查，结合优秀教师经验，出台《会计系线上教学补充建议》，具体建议教师授课时以直播为主，穿插提问、解答、练习等形式，将MOOC录屏内容改为课后供学生自学的内容。
在线上教学工作中，各任课教师积极响应调整建议，及时调整教学计划，增加直播授课时间，对课程重点进行详细讲解，并采用随机提问、随机签到的方式，不仅提高了课堂的把控力，特别是充分利用了线上教学的优势，在直播授课中增加了很多思考、提问环节，通过开放式问题引导学生独立思考，改变了以往填鸭式的教学模式，由被动变为主动，通过主动讨论加深对所学知识的理解。在以往的现场教学中，有些学生因为比较害羞，怕回答错误被批评，回答问题并不积极。但教师面对的学生数量众多，提问时无法覆盖方方面面，即使很多学生没有掌握知识，由于不主动表达，教师也很难察觉。 实行线上直播教学后，可能因为没有和老师面对面接触，学生的顾虑减少了，答疑解惑时可以畅所欲言，课堂气氛比现场授课活跃，老师也能及时发现基础差的学生，真正做到不掉队、不掉队。
学生在直播授课期间积极回答问题
3. 保持谦虚——接受批评和建议，不断进步
教学效果最有发言权的还是学生，会计系本周继续通过辅导员向学生征集教学改进建议，并召开系研讨会，商讨解决方案，此外，老师们也经常在课外与学生互动，认真听取学生的意见和建议，及时调整自己的教学方式，尽量让学生满意，进一步提升学生的学习积极性。
听取学生的意见
此外，会计系多次组织教师学习专家学者举办的直播讲座，教研室开展线上教学经验交流活动，帮助教师发现教学过程中存在的问题，对如何选择合适的教学方式、如何提高学生的积极性、如何更好地组织线上教学等问题有了深刻的认识，对如何上好线上课有了深刻的理解，教学水平不断提高。
聆听专家现场讲座
4.细心——课前提醒，课中注意，课后关心
在本周的教学工作中，会计系老师们继续用心、周到地与学生、辅导员进行互动交流，既照顾到广大学生，又密切关注个别学生的学习情况，共同努力实现了教与学的“空中互联”。
课前课后：老师积极与辅导员和学生沟通学生出勤问题
线上教学对于我院师生来说无疑是一件新鲜事，刚开始难免会遇到网络滞后、设备不足、教学模式不熟悉等诸多困难，为了保证线上课程的顺利开展，老师们在开课前一个月就开始了准备工作，包括平台筛选、工具测试、录制准备等。在开课前一周，我们精心准备了各项方案，为每一门课程制定了数个教学方案，其中，直播教学、录播教学、MOOC教学三重教学方案。在后续的教学工作中，我们依然对学生的课前备课、课堂学习、课后练习等都细心周到。
上课期间：老师包办一切，利用平台工具关注学生学习情况
为了检查教师线上教学的教学效果和学生线上学习的学习效果，优化教学计划，会计系老师们采取多种方式调查教学效果用友财务软件教程视频，积极听取学生的反馈意见。除调查外，老师们自己也积极利用各种平台工具了解自身的教学情况，积极听取学生和其他老师的意见，优化自己的教学计划。
课后：教师、辅导员与学生沟通的教学效果
同时，教师利用教学平台对学生的学习数据进行实时分析，及时了解学生对知识点的掌握情况，并据此对教学内容进行有针对性的调整。
课后：教师基于在线平台分析教学数据，优化教学计划
5、耐心——坚持“以学生为中心”，反复指导，不厌其烦。
在线课程中，实践操作类课程最为繁琐，主要体现在软件操作类课程和毕业论文指导方面。在软件操作类课程中，本学期开设的课程有《Excel在会计与财务中的应用》、《会计信息化》、《业务与财务融合》、《数据库原理与财务应用》、《财务数据挖掘》、《云会计信息系统》等。这些课程无一例外都需要软件环境用友财务软件教程视频，边学边练才能掌握相关知识点。这就要求学生在电脑上安装专业软件，比如用友财务软件、office2013、MS SQL Server等。
对于财会专业的学生来说，安装专业软件是一个非常痛苦的过程，尤其是用友财务软件，电脑系统的配置、系统文件的内容都会影响软件是否能够安装成功，为了保证学生能够安装成功，相关老师在开课前一周就开始指导软件安装，录制安装教程视频，制作安装PPT和word文档说明，利用腾讯会议的屏幕共享功能进行现场演示，为学生遇到的各类问题一一解决，付出了很多的心血和精力。
课后：教师基于在线平台分析教学数据，优化教学计划
该类课程的日常教学难度比普通理论课要大，操作任务完成进度参差不齐，影响了教学课堂的学习进度和教学进度。操作过程中出现各种各样的问题，还有很多学生没有电脑，还有学生因为自己的电脑系统环境与软件不匹配而无法使用软件，他们的操作练习几乎无法正常进行，这一系列因素使得教师的教学难度比平时更大。针对这种情况，教师采用分级教学计划，给不同的学生布置不同的学习任务和作业，对学生在操作软件时遇到的问题逐一进行简要解答，耐心反复地进行指导，帮助学生完成学习任务，掌握相关知识点。
老师逐一解答，反复指导操作难题
毕业论文指导是线上教学面临的另一大挑战，今年的疫情给今年的毕业生带来了很大的影响，也给毕业论文指导工作带来了很大的影响。
我们系大部分老师每年要指导20名毕业生的毕业论文和30名毕业生的实习，学生数量较往年多，任务较重，但指导工作从未懈怠。
老师指导学生线上修改毕业论文
特殊时期，会计系老师积极利用腾讯会议、QQ群、微信群、邮件等工具开展工作，对常见问题进行现场指导，对个别问题进行个别语音指导或屏幕共享指导，实现了指导内容的精准定位，论文线上指导工作顺利开展。
6.暖心暖心-上线《清澜》-新老师别怕，有我们
在这场战斗中，还有一个不可忽视的身影，那就是新入职教师。他们尚未感受到讲台的魅力，尚未接受全面系统的课堂打磨，就加入到这场“停课不停学”的战斗中。如何帮助新教师备课、上好课？这项工作也成为部门的一项重点工作。
为此，系里实施了“暖心”新教师帮扶计划，为新教师提供系统的线上培训、线上课堂打磨；同时，“蓝衣”导师对每个细节都进行了细致的指导。此外，各教研室老师和系里其他老师也积极参与，结合新教师所教课程，指导新教师备课、讲课等教学工作。
