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如何正确的经常使用大数据剖析方法、正确评价学校教育？
范贤聪 一个学校开展到了什么水平？开展速度怎样样？存在什么毛病？应向什么方向革新提速？……深圳维迈大数据钻研组，创立了一个剖析平台，可为各学校提供实际有效的服务。
一、一些学校的高考大数据及评价 (一)昭通市一中 2013年(本科率93.17％) 一本874人(一本率67.57％)，普本331人(普本率25.6％) 2014年(本科率98.77％) 一本830人(一本率67.98％)，普本376人(普本率30.79％) 2015年(本科率98.21％) 一本846人(一本率66.15％)，普本410人(普本率32.06％) 2016年(本科率98.47％) 一本909人(一本率69.6％)，普本377人(普本率28.87％) 2018年(本科率96.63％) 一本1038人(一本率71.44％)，普本366人(普本率25.19％) 2019年(本科率97.78％) 一本1031人(一本率73.96％)，普本332人(普本率23.82％)一本率在69%的水平，在全省名牌学校中排名靠后，在州、市一中排名靠末端;本科率在97％的水平，比拟颠簸，没有太大的提速特色，这是一个传统型的名校。
应该说，昭一中在经典课堂及惯例治理上很用功，但因为课堂太古老，同时治理也不精细，教学治理不够精准，因此，教学效果不时没有太大的提高。
反观靖曲一中的智慧课堂，同时引入了大数据治理平台，以及教育治理的精细化，在全省不时处于巨无霸的位置水平。
(二)镇雄一中 2013年(本科率82.70％) 一本132人(一本率一18.56％)，普本456人(普本率64.13％) 2014年(本科率81.74％) 一本182人(一本率24.07％)，普本436人(普本率57.67％) 2015年(本科率78.75％) 一本194人(一本率20.75％)，普本542人(普本率58.00％) 2016年(本科率71.52％) 一本191人(一本率20.65％)，普本563人(普本率50.87％) 2018年(本科率78.57％) 一本265人(一本率22.98％)，普本641人(普本率55.59％) 2019年(本科率75.27％) 一本247人(一本率20.36％)，普本666人(普本率54.91％)一本率在21％的水平，基本就是云南的平均水平;本科率在76％的水平，比云南的平均水平高出十个百分点，但这是镇雄的顶级学校。
学校开展相对颠簸，没有提速的特色，这是一个昭通市传统的强校。
尤其值得一提的是，虽然《镇雄城南中学》拔尖镇雄生源，也没影响镇一中的开展速度及水平！镇一中与昭一中无论课堂教学、还是教育治理都很相近。
(三)威信一中 2013年(本科率42.65％) 一本144人超镇一中相对数(10.64％)，普本436人与镇一中相对数相当(32.01％) 2014年(本科率58.73％) 一本97人只是镇一中的一半(7.27％)，普本834人比镇一中多398人(51.46％与镇一中基本持平) 2015年(本科率66.47％) 一本147人比镇一中少47人(10.88％)，普本751人比镇一中多209人(55.59％与镇一中基本持平) 2016年(本科率63.29％) 一本181人比镇一中少10人(12.53％)，普本796人比镇一中多233人(50.76％与镇一中持平) 2018年(本科率39.55％) 一本108人比镇一中少157人(6.52％)，普本547人比镇一中少97人(33.03％比镇一中少26％) 2019年(本科率44.25％) 一本152人比镇一中少95人(8.27％)，普本661人与镇一中基本持平(35.98％比镇一中少19％)从一本看，基本回到2013年威信一中的水平，但与镇一中20.36％的一本率差十二个百分点，是须要找差距要素的。
从普本看，曾经追上了镇雄一中，这是可喜的。
说明李校长岂但勤政，而且有高招。
从本科率看，基本复原到了威信一中2013的水平。
二、2013逐一2019威信一中的开展剖析 (一)从行政班子的轮换看开展 1、2012逐一2013张校长主政，是一个过渡期间，虽然申常务在主导一中的教学，但曾经前进的学校，是很难就一下翻身的，除非天意如此！ 2、2014逐一2015申校主政，已进入他铺垫好的黄金期间，14北大、15清华，这是威信一中在二0逐一之后的又一个高峰！ 3、2016逐一2017李朝华校长主政，2016年惯性衣旧，依然取得了渺小的效果。
一本率发明了历史，本科率也是历史第二。
这与李校长、范书记的勤政及百折不挠的盯、管、跟是亲密相关的。
4、2018肖校长从新主政，遗憾的出现了历史最低谷，但也不能把责任全推到肖校长的头上，要知道高中是三年，每一年的校长、教员及教育上班者都应承当相应的责任。
5、2019逐一，李映桥校长主政，总结了历史的阅历与经验，抓住教学这个主战场不放，抓住教员治理不安适，抓住在校生的惯例化治理不放。
同时以校为家，把运营学校象运营家庭一样的看待。
因此，2019简直又回到了2013黄金起步时的水平。
(二)从大数据剖析看威信一中开展速度及水平 2013是一个黄金终点;2014维持相应的速度及水平，而且出现了一个北大，这是振憾昭通市的;2015是一个黄金高峰，开展速度及水平均处于黄金期间，又出清华;而且威信一中的课改《三六形式》，岂但是上海中国关委教育专家委员会在昭通课改的结晶，而且成为了整个昭通市的示范性课堂操作程式;时任昭通市教育局长平锦亲临现场观摩，并批示全市向威信一中学，这是全威信人民的自豪与自豪！ 2016继续黄金步阀，一本发明了高峰;2017开局下滑，人心涣散，但一本也不少;2018是彩色的一年，历史最低谷;全县人民都在疑心，还能将低劣的孩子送入威信一中读书吗？ 在以肖顺兴书记为首的威信县委、政府的坚强指导下，果决换入新校长，才有2019新的黄金起步。
因此，咱们对威信一中的开展速度及水平做一个概述: 2013黄金终点逐一2014黄金速度逐一 2015黄金高峰逐一2016惯性峰位逐一2017 逐一开局下滑逐一2018滑到谷底逐一2019 逐一回到新的黄金终点。
(三)从大数据剖析找威信一中落后的要素 1、理念要素 过于自信，过于传统，过于置信期间+汗水。
对新课堂持疑心态度，对经典课堂做不到位，对革新简直一谈色变。
没有现代教育理念，那就是什么是中心？什么是主导？什么是协作？…… 2、治理要素 学校管虽然有其特定形式，但与现代企业治理也有相通之处，这就是消息化(数据化)、迷信化、团体化的高效治理。
咱们的治理很集约，甚至没有三十年以前的教育教育学治理那么精细。
那个时刻的学校小，校长是管到每一个教员、职工的;教员是管到每一个详细的在校生，以及在校生的每一页作业，以及在校生的往常生存。
其实，这就是杜郎口、昌乐、衡水、上海中学、成都本国语学校等等，一切中国名校完成的要素。
3、课堂要素 一中的课堂简直还在满堂灌、填压式的形式，老教员力所能及了，中年教员课堂没有翻新，年轻教员言听计从、拿来主义。
因此，咱们的课堂都比拟低效。
其实所谓的高效课堂并非是教学效果效率很高的课堂，它重要是贯彻了教员的主导作用而不是一包究竟，贯彻了在校生的被动学习配置，贯彻了师师间、生生间、师生间的一种《协作学习》形式，处置了常识学习及才干开展的大容量疑问。
最后，当然有高效的教学效果。
4、体制要素 大锅饭简直是一切公办学校的疑问，干与不干一个样，干多干少一个样，干好干差一个样，这就不可调动教员踊跃性。
民办学校为什么容易出效果，那就是公司化治理: 每一个治理环节及功效，都用经济做为杠杆，教学效果的每一分、厘，都与自己的支出相关，这还愁效果上不去吗？ 5、文明要素 威信一中做为一个曾经的云南名校，从上世纪1947年张仁文老先生创校开局，就沉淀了很深的文明底蕴。
但是，因为没注重校园文明的树立及保留，如今也简直失落了！ 记切当年四川叙永一中(如今也是四川二流水平的名校)来威信一中取经的时刻，学校指导总结咱们完成的阅历就是期间+汗水。
遗憾的是期间是什么？汗水又是什么？如此贵重的文明，咱们如今也只是猜想。
三、从威信一中的大数据剖析看学校革新 (一)校长是学校的灵魂 从数据与校长的对应看，不同水平、不同格调、不同思维的校长，对学校的影响是渺小的，所取得的效果也是有很大差异的。
因此， 革新学校应该从选用低劣校长开局，校长是教员的教员。
因此，低劣校长应该是学者型的、全能型的、关爱一切教员及在校生的。
从衡水本部向全国派出的近百位校长看，没有不低劣的。
校长是学校的引路人，校长对学校的定位、指标及决策水平，间接选择学校的上班方法、走向及所取得的效果。
从威信一中六年换六个校长的状况看，一个动摇的灵魂，对学校开展就是一个损伤，品质不降低都不反常！ (二)教员是学校的筋骨 从数据与教员的对应看，随着时空的变换，教员在变(甚至出现青黄不接的状况)，在校生在变(从很能享乐耐劳的人到不情愿享乐的在校生)，一切都出现了变动！ 但是，咱们不时以为老教员不用培训了，人造能教出好效果。
其实不然，虽然老教员功力深沉，确讲得太多，甚至满堂，00后们当然不青睐，对中高档在校生是不顺应的。
中年轻师当然不用培训了，但是他们既有老教员的呆板，也有年轻教员的轻漂，因此在校生青睐他们的现代教学及交朋接友。
但也不青睐他们的谨严与顽固。
年轻教员是在校生们最青睐的，甚至很多教员有自己的铁杆粉丝！但他(她)们过于华美，过于依赖于现代媒体，过于置信什么优案、名人、专家、名校等等，因此，拿来主义十分重大！ 因此，依照咱们中国教育专家委员会的钻研效果，现代教员必定具有四大基本功: 1、终生学习的才干;2、协作及协作学习的才干;3、被动教学及造就在校生被动学的才干;4、面向环球教育理念的思维。
(三)在校生是提高学校教育教学品质的客人 如今生源大战，其实就是抓学习习气最好，效果最低劣的在校生。
不论衡水也罢，上海中学也罢，清华附中也罢，……都是同一形式，抓最好的教员，教最好的在校生。
因此，有人描画中国事实教育，就是传统抗争的拼刺刀、肉搏战！ 其实教育是不须要那么艰辛的！我有幸在重庆结识了环球顶级教育家佐藤学传授，他讲在日本的中学之中，一切顶级学校都是经常使用《协作学习》形式的。
所谓协作就是师生是一个相互依存的全体，在校生之间是一个相互学习、相互协助、独特提高的全体。
这样一个谐和的个体，没有高质的产出都是一种偶然！ 一个学校，假设教员是被动教学，而不是满堂灌的;假设在校生是被动学习，而不是依赖于课堂的;那教学品质要低都很艰巨！ (四)文明是立校之魂 我的导师陈星奎云南师大的传授(中国西南的量子力学威望)讲过，当年他们西南联大的校友之中，最拜服两团体，一个是诺贝尔奖取得者杨振宁传授，一个没有取得诺奖的吴健雄女土(但他取得了环球顶级的奖金)。
当年的西联，什么都是最差的，而且随时还进圆通山的防空泛。
但是，他们有最好的为中华之崛起而读书之精气，有师生一心的情感，有同窗即同志的远大反派理想，有陶行知教育理念，有永远上进、永远读书、自学成才精气！因此，有人说至到如今，最好的教育在民国期间。
西南大学之文明及精气传承至今，在中国大地上遍地开花结果，这就校园文明之杰作。
学校做得好不好，不能用言语来描画，要用数据来谈话。
教员教学好不好，不能用言语来描画，要用数据来谈话。
在校生学习好不好，不能用言语来描画，要用数据来谈话。
环球曾经进入数据化时代，对学校的评价，对教员的评价，对在校生的评价，都必定以大数据剖析为指点，以迷信的数据评价结果为准！
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教育大数据的起源包括以下几个方面：1、学校系统数据：学校的治理系统中蕴含了在校生、教职工、课程、效果、考勤等方面的数据，这些数据可以用于教育大数据的剖析和开掘。
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综上所述，教育大数据的起源包括学校系统数据、在线教育平台数据、互联网数据、社交媒体数据、移动设施数据和传感器数据等多个方面。
