功能解剖学是医学形态学的一门课程，该课程主要研究人体某一部位的层次结构以及血管、神经、肌肉、器官之间的位置和相邻关系。该课程是康复专业的一门非常重要的基础课，但是功能解剖学的内容复杂、枯燥，难以理解和记忆，导致学生的积极性不高，学习困难，影响教学效果。三维数字虚拟仿真系统具有可视化、立体化、虚拟化、交互性等特点，那么结合这些特点的三维虚拟仿真解剖教学系统到底有哪些功能呢？我们一起来看看吧。
1. 结合三维数字化虚拟仿真解剖教学系统，活跃课堂气氛，提高学习积极性
三维数字化虚拟仿真系统具有交互性、可视化、整体性等特点，通过操作虚拟仿真软件系统，可以直观地展示人体的系统组成、位置、接近度等，有助于引导学生构建整体的学习框架。三维解剖软件中的图像清晰度和饱和度比传统图谱高，高质量的图片配合文字介绍，让原本晦涩难懂的解剖知识变得生动形象。立体图清晰地展示器官的位置和形态，让体表定位不再困难，揭开功能解剖的神秘面纱。人机交互可以增强学生的感知和理解，对学习内容、范围、重点等有很好的把握，既可以明确学习目标，又可以消除学生的畏惧心理，掌握和学习内容和范围，提高学习信心。传统的功能解剖理论教学内容冗余、枯燥。将三维仿真重建、虚拟可视化软件应用到理论课中，可以提供更加完备的教学资源，直观地展示人体结构的空间关系，使抽象的教学内容立体化，生动地展示知识;虚拟仿真软件使学生的学习具有探索性，学生可以根据老师的讲解进行自主操作，课堂气氛活跃，提高了学习的积极性。
2、组合式三维数字化虚拟仿真解剖教学系统具有提高实验效率、减少标本浪费、提高标本利用率的优点。
解剖学实验数量众多、结构复杂，由于课时紧张、学生动手能力不足，实验教学对标本具有破坏性和不可逆性，存在实验效率低、标本利用率低等问题，严重浪费标本。例如在解剖某些部位时，存在面积越来越小、位置越来越深等问题，解剖过程中辨认难度增加。另外，操作空间狭小，学生在实际操作过程中更容易对组织结构造成不可逆的损伤，在浪费标本的同时，也更容易引起学习中的负面情绪。不同部位的肌肉组织存在空间结构差异、重叠长度等实际问题，难以在标本上展示。传统的教学模式无法呈现生动逼真的动态图像，只能展示静态图像。虚拟仿真软件可以多层次、多角度动态展示所观察到的标本结构，有助于学生有效地了解和观察标本，同时也在较大程度上减少了教学标本的浪费，从而提高实验效率和标本利用率。
3.组合式三维数字化虚拟仿真解剖教学系统可以提高学生实验课的成就感，激发学生学习的主动性和积极性。
虚拟仿真系统以计算机等信息技术为基础，将解剖知识有效结合解剖三维软件，具有一定的课堂空间和时间的可扩展性，学生课前课后均可利用软件反复观看、学习，有助于提高学生的自主学习能力。虚拟仿真系统在教学中的应用，可以大大提高学生的主体意识，应用该软件有助于温故而知新，学生不仅能了解和掌握新知识，还能不断培养学生的自我探索、创新、独立解决问题的能力。在实际操作中，虚拟仿真系统可以在终端显示器上呈现动态的实验内容，进而从多层次、多角度展示各个器官、组织的准确位置，生动直观，提高了教师课堂教学的效率，也提高了学生在实践中的主观感受和动手能力，最终提高学生在实践中的成就感和主动性。
4、组合式三维数字化虚拟仿真解剖教学系统帮助学生完成课前预习和课后复习
目前，宏宇医教的三维数字化虚拟仿真解剖学教学系统与微课、模拟考试、自主学习紧密结合，功能丰富。针对学生需求，方便课外学习，宏宇软件还在手机、平板等移动终端上安装解剖学软件。三维数字化虚拟仿真可以实现功能解剖学教学资源的时空共享。传统的功能解剖学教学容易受到教学时间和学习空间的限制，课堂上遗留的一些问题课后很难解决，问题的积累影响了学习的积极性，甚至制约了课程教学质量的提高。为了更好地培养高素质、高水平的康复医学专业人才，更好地熟悉解剖结构，合理安排学习进度，可以让学生在课前在手机等便携、多功能终端设备上提前进行解剖过程的虚拟训练，课后通过软件复习所学的知识。这样拓展了学生学习的时空轴，实现了更多的资源共享。在这个过程中，学生可以总结自己的经验教训解剖三维软件，提高独立思考和独立解决问题的能力。课后软件学习主要可以解答一些疑惑，明确组织器官三维相邻结构等，通过拆分结构，可以更好的复习，提高操作过程的效率，总结经验。
总体来说，利用虚拟仿真等相关软件可以辅助教师讲授抽象的教学内容，可以有效提高课堂教学效率和实验标本的利用率；学生可以模拟操作，提高实验的成就感，提高学习的主动性和积极性；虚拟仿真系统融入课堂教学，可以成为课程教学创新的装备和科学保障，有利于提高教师的教学质量。
