从孩子上小学开始，很多家长就有一个困惑：
· 课后练习做了不少，但题目稍有改动，孩子就做不出来；
我想跟孩子沟通，但是很难，不知道他想说什么，他自己也很难表达自己的观点。
·根据图片撰写文字的能力、根据图片理解指令的能力较差学习围棋软件，不能独立完成简单的问题。
如果你的孩子也有这样的问题，那么他/她很可能在某些方面缺乏思考能力。
世界著名物理学家劳厄曾说过：“重要的不是知识的获得，而是思维能力的培养。教育无非就是当所学的东西全部忘掉之后剩下的东西。”
可以说，如果一个孩子的思维能力很强，学习成绩普遍比较好，那么他的未来往往会更有竞争力。
哈佛大学儿童发展研究中心曾绘制了一张“人类大脑发育速度图表”，图中的曲线表明：
3岁以下幼儿主要采用动作思维，3至6岁幼儿以具体思维、形象思维为主，6至13岁是培养幼儿抽象逻辑思维能力的关键期。
所以3到13岁是孩子思维能力发展的关键期，我们需要在这个时期加强对孩子思维能力的训练，为他们以后的人生发展打下坚实的基础。
如何培养孩子的感性形象思维
形象思维是一种基于直觉形象和表象的思维过程。
例如，作家在创作一个典型的文学人物或画家创作一幅画时，首先要在脑海中构思这个人物或画的形象。这种构思过程是基于一个人或一个事物的形象。这就是为什么它被称为形象思维。
围棋是一项需要想象力与创造力相结合的游戏。
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围棋在发展空间智能方面的作用
在围棋学习过程中，空间智能是孩子将三维空间结构概念运用到棋盘平面结构之间的相互转化，围棋棋盘以一个具象的平面正方形呈现在孩子面前，在游戏的布局阶段，孩子要清晰地分辨出上下、前后、左右等具体方向，这是孩子在成长过程中对空间方向感的初步训练。
下围棋时，孩子们把黑白两色的棋子依次摆放在棋盘的上、下、左、右，不断创造出奇妙的几何图形，这就是围棋的形象认知功能，围棋可以帮助孩子发展形象思维，能力发展效果明显。
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围棋在培养想象力和创造力方面的作用
围棋的每局都是一次新的创作，每局的落点大多是多样的、不确定的、难以预测的，从布局开始，棋手心中便会有一幅自己设计的蓝图绘制出来，而随着棋局的发展，就要根据棋局形势的变化，不断重新调整思路和布局。
围棋中的每一步都对大局起着至关重要的作用，俗话说一招牵一发而动全身，一步走错就会满盘皆输，在对弈过程中，孩子们的大脑会不断创造出新的形象，然后又不断颠覆这个形象，创造出更新的形象。
围棋下棋的过程，就是幼儿大脑不断加工、转化已有图像，形成新图像的过程。
形象思维是孩子学习阅读、欣赏古诗、写作等的基本思维能力。
如何培养孩子理性逻辑思维
理性思维是一种具有明确的思维方向、充分的思维基础，能够对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括的思维。
简单地说，理性思维是一种基于逻辑和事实实践的思维方式。
围棋是一种需要计算与判断相结合的游戏。
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围棋在发展计算能力方面的作用
初学围棋，首先要学会的就是算气，通过算气，我们可以用技术手段想办法增加自己的气，收紧对方的气，收紧气的过程就是基于简单的数学计算，充分利用气，利用围棋独特的技术手段取得胜利。
但围棋计算并不完全等同于数学计算，它不仅要考虑对手的落子，还要预测双方必然会出现的最佳落子序列的N种变化。
毫不夸张地说，围棋游戏是一种数学运算的练习，但它并不是简单的数值运算的练习。
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围棋在培养分析和判断能力方面的作用
围棋中的每一步走法都要根据棋盘上变化的形势进行调整，因为棋局随着双方的走位而时刻发生变化，棋盘各个部分的生死、厚薄也随着形势的变化而变化，棋盘在不断的变化过程中。
因此，围棋比赛中每一次落子都是对棋手分析能力、判断能力、辩证思维能力的一次锻炼和考验。
逻辑思维是孩子日后学习写作、数学、外语等的基本思维能力。
对于儿童来说，形象思维出现得较早，逻辑思维出现得较晚。
形象思维为解决问题提供了一个突破口，而逻辑思维则为解决其他问题的下一个突破口铺平了道路。
因此，两种思维方式在学习和解决问题上是相辅相成的。
诺贝尔生理学或医学奖获得者RW Sperry博士通过其著名的裂脑实验证实了“左右脑分工理论”。
通过对左右脑功能的分析，研究发现：
左脑主要负责逻辑思维，倾向于逻辑地思考；右脑主要负责形象思维，通过图像或心理意象来记忆和思考；
哈佛大学校长普西认为“只有把左脑和右脑完美地结合起来，才能创造出本世纪最优秀的人才”。
在围棋学习中，要把左脑的逻辑思维优势和右脑的形象思维优势完美结合起来学习围棋软件，理性与感性一起分析判断，提高孩子整体的思维水平。
在3岁至13岁思维发展的黄金时期，越来越多的家长选择通过围棋来提升孩子的思维能力，这确实是非常明智的选择。
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