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文本属于觉得媒体吗
文本属于觉得媒体。
觉得媒体包括人类的各种言语、文字、音乐、人造界的其余声响、运动的或优惠的图像、图形和动画等消息。
经常出现的觉得媒体分为文本、图形、图像、动画、音频和视频。
文本是指输入的字符和汉字，具备字体、字号、颜色等属性。
在计算机中，示意文本消息的方式关键有两种：点阵文本和矢量文本。
图形是指由计算机绘制的各种几何图形。
图像是指由数码照相机、数码摄像机或图形扫描仪等输入设施失掉的照片、图片等。
图像可以看成是由许许多多的点组成的，单个的点称为像素，它是示意图像的最小单位。
动画是指借助计算机生成的一系列可供灵活实时演播的延续图像。
动画是依托人的“视觉暂留”配置来成功的，将一系列变动庞大的画面，依照必定的时时期隔显示在屏幕上，就可以失掉物体运动的成果。
音频是指数字化的声响，它可以是解说、音乐、人造界的各种声响、人工分解声响等。
多媒体教学软件的素材制造应留意什么疑问，从图、文、声、像四个方面来谈？
多媒体教学软件须要用到少量的文本、声响、图形、图像、动画、视频等多种数据，咱们可将这些数据称为多媒体素材。
它们是多媒体产品中的关键组成局部，充沛经常使用各种媒体素材是多媒体技术的基本特点。
成功多媒体产品相当局部的上班量在于多媒体素材的预备，多媒体素材预备上班就是多媒体数据的采集、制造和解决环节。
素材的预备上班普通关键包括文本的键人，图形、图像的扫描与解决，动画的制造和视频的截取等。
素材要依据教学内容和选用设计的媒体内容来预备，不能选用那些不合乎教学法令和教学内容的素材。
在课件开发中，可充沛应用原先已有的素材；假设没有适宜的素材，就应当自己去制造。
图形：在多媒体教学软件的各种媒体中，图形比拟不凡。
由于它是一种笼统化的图形，其承载的消息量比拟少。
由于它具备数据量小，不易失真等特点，因此在多媒体软件中运行得比拟多(简直一切的多媒体著述工具都具备绘制图形的才干)。
从最终的出现来看，图形与图象没有太大区别。
图象：静态图像又称位图，在多媒体教学软件中运行最多，从界面、背景到各种插图，基本上都选用位图。
位图的色调比拟丰盛，档次感强，可以实在地重现生存环境(如照片)，因此其承载的消息量比拟大。
静态图像十分真切、活泼、笼统，可以提供较高品质的感知资料。
其显示的内容，时期长短都可由学习者管理，十分适宜在校生学习经常使用。
文本：文本关键指在计算机屏幕上出现的文字内容，普通用于传递教学消息内容。
文本的笼统档次比拟高，须要学习者有较强的浏览了解才干。
当然，计算机屏幕上出现的文本不同于印刷文本，学习者浏览时必定顺应计算机的环境条件，否则其浏览成果或者不如印刷文本。
在多媒体教学软件中，学习者可以自主管理文本的出现时期，因此浏览时的灵敏性比拟大。
超文本链接技术愈加繁难学习者的浏览，从而显示出在计算机环境下浏览文本的优越性。
文本的出现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等起因的影响。
声响：音频包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。
波形音频是记载声响的最间接方式，对记载与播放的环境要求不高，因此在媒，体教学软件中运行最多，缺陷是数据量比拟大。
CD-DA音频又称数字音频光盘，是高品质平面声的一个国内规范。
MIDI音频的播放须要借助解释器，因此对环境要求比拟高。
但由于其数据量比拟小，十分适宜在出现背景音乐的场所经常使用。
音频属于环节性消息，无利于限定和解释画面。
此外，在教学中应用音频传递教学消息，是调动在校生经常使用听觉接纳常识的必要前提。
规范的解说、好听的音乐无利于集中在校生学习的留意力、熏陶在校生的情操、激起在校生学习的后劲。
动画：动画是对事物运动、变动环节的模拟。
普通来讲，动画的制造须要借助专门的工具软件，有二维的，也有三维的。
在这类工具软件中，制造者须要借助对事物变动运动、变动环节剖析的结果，构建事物运动的环境与类型。
这种制造动画的环节，疏忽了事物运动、变动环节中的无所谓起因，突出强化了其实质要素。
因此，动画无利于形容事物运动、变动环节。
此外，经过发明设计的动画愈加活泼、幽默，无利于激起学习者学习的兴味和踊跃性。
视频：同动画媒体相比，视频是对事实环球的实在记载。
借助计算机对多媒体的管理才干，可以成功视频的播放、暂停、极速播放、反序播放、单帧播放等配置。
视频具备体现事物细节的才干，适宜出现一些对学习者觉得比拟生疏的事物。
它的消息量比拟大，具备更强的感化力。
理论状况下，视频驳回声像复合格局，即在出现事物图像的时刻，同时伴有解说成果或背景音乐。
当然，视频在出现丰盛色调的画面的同时，也或者传递少量的有关消息，假设不加甄别，便会成为在校生学习的搅扰起因。
视频是一种灵活图像,动画也是由灵活图像形成,二者并无实质的区别。a对b错
视频和动画在体现方式上确实有很深的咨询，但它们之间还是存在实质的区别。
视频，是一种延续的灵活图像，理论由摄像机拍摄、经过剪辑和前期制造而成。
它以实践的环球为背景，经过延续的图像帧来展现一个事情或故事。
视频的制造环节触及到摄影、灯光、音效、扮演、剪辑等多个环节，能够给观众带来实在、直观的视觉体验。
动画，只管也是由一系列延续的图像形成，然而它并不依赖实践的环球为背景。
动画的制造可以基于绘画、建模、渲染等技术，发明出一种虚构的、空想的环球。
动画的创作环节愈加灵敏，可以体现出事实中难以成功的成果，如变形、超事实场景等。
在制造技术上，视频和动画也有很大的区别。
视频的制造理论依赖于摄影和剪辑技术，而动画则依赖于建模、渲染和动画技术。
此外，视频的制形老本理论较低，而动画的制形老本或者较高，由于它须要少量的人工制造时期和精神。
视频和动画的相反点：
1、都是延续突变的静态图像或图形序列，沿时期轴依次改换显示，从而发生运动视觉感触的媒体方式。
2、都可以用来记载和展现一个事情或故事，并给观众带来视觉体验。
3、它们都是多媒体的产物，可以蕴含声响、文字、图像等多种元素。
视频和动画都可以经过减少音效、配乐、旁白等元历来增强其体现力。
4、它们都具备时期性。
视频和动画的播放都是须要时期的，它们经过在时期轴上延续展现图像或图形序列来表白灵活成果。
5、它们都可以被宽泛运行于文娱、教育、宣传等畛域。
无论是视频还是动画，都可以被用来制造电影、电视剧、广告、教育课件等，满足人们在不同畛域的需求。
