大家可能都听说过Phonics对于英语学习的重要性，但从家长的普遍反馈以及孩子的总体学习效果来看，很少有家长真正了解Phonics的真正作用。 现实情况是，绝大多数孩子错过了学前英语启蒙，错过了自然拼读的最佳机会，或者在学习方法和时机上犯了重大错误。 即使你通过短期培训课程系统地学习了Phonics，但因为没有练习和应用，也是枉然。 总之，大多数初高中的孩子，即使在校外培训机构学习多年，也没有或没有充分发挥自然拼读法在英语学习中的作用。 这对于学习英语等拼音文字来说是致命的。
通俗地说，英语拼音对于汉语学习的重要性远高于汉语拼音的重要性，因为英语是注音文本，拼写和发音是不能分开的。 因此，熟悉自然拼写的应用有以下作用：
1、它是连接词语的音、形、义的工具，调动多种感官，大大提高学习效率，内化为随时可以应用的能力和知识。 例如，当你听到一个单词时，根据自然的拼写规则，你可以自然地反映出近似的拼写。 当你看到一个单词时，脑海中就会浮现出基本正确的发音。 这就是大家常说的：“见字可读书，闻字可写”。
2、思维是语音的，语言思维必须而且几乎只能通过语音输入形成。 即使我们默读，我们的脑海中也会有声音。 掌握自然拼读法相当于边听输入边“读”，边读边“听”。 在这个过程中，思维以言语的形式流动，所以学习效率非常高，积累和成就感自然就很大。
3、发音准确。 除了从小通过英语启蒙自然获得准确发音的情况外，大多数孩子仍然需要依靠自然拼读来纠正发音。 虽然学习自然拼写规则并不能保证你当时就能获得标准发音，但它会给你一套发音的“校准器”。 之后，你可以通过大量的听力输入来提高你的发音能力，这将为准确发音提供基础。 国际音标也能做到这一点，但仍然需要大量的听力和练习，而且有更复杂的中间程序，远不如自然拼音发音和拼写发音的联系简洁。 因此，即使学会了国际音标，也只是在掌握了自然拼写应用之后，然后用它来辅助某些不规则发音的拼写。
对于我的学生来说，无论他们的年龄、年级或英语水平如何，课前的第一步就是测试自然拼读法在阅读和听力中的应用。 然后个性化“速成”，快速连接练习和应用。
下面我们通过几个案例从不同的角度来进一步了解自然拼写的实际作用：
案例1：小宇，二年级，8岁，有很好的学前英语教育，听力词汇量约1500词，阅读词汇量约1000词。 凭借英语启蒙、认知能力以及在学校系统学习的汉字识别、阅读、写作，发音是通过“习得”的方式掌握的。 因此，英语的发音和形状识别能力与母语人士相似。 我只用Phonics Kids系统梳理了2周左右，做了一些有针对性的练习，然后开始应用到阅读中。 一年半后，听力和阅读词汇量都达到了4000个。 最重要的是，英语水平的提高完全来自于应用（阅读和听力和口语），这代表着足够大的输入量，所以她4000字的水平代表了相应的英语思维和应用能力。 Phonics让她在听力和阅读时真正达到事半功倍的效果，同时提高英语思维的流畅度。 有了这样的基础，你就已经具备了自学和成长的基础和工具，英语学习之路指日可待。
病例2：小锐，女孩，初二，14岁。 没有英语启蒙，也没有任何课外班培训。 我在学校英语经常不及格，单词的发音完全靠“背”汉语类似的发音，比如“三克油”。 但他们才华横溢，智力水平较高。 当然，他们认、读、写汉字的能力也更强。 英语成绩差完全是由于缺乏启蒙、传统的教学方法和学习方法（详见另一篇文章）、教材设计不科学（详见另一篇文章）造成的。
因为学业压力大，时间紧，基础薄弱，但我有认知能力和辨别形状、声音的优势，所以我花了一周的时间自学Phonics kids，做了很多有针对性的练习。 然后我开始用《新观念》1进行全面突破。 在前 30 节课中，每个单词都会在老师的指导下按照拼读规则拼写并大声朗读。 在第 31-50 课中，每个单词都会独立拼写和朗读，以达到熟悉和应用的目的。 当时正值暑假，这50节课花了6节课，12天。 50节课下来，Phonics已全面应用到单词的发音、拼写和听力中，打通了视觉和听觉的通道，大大提高了学习效率，从而提高了学习效果和兴趣。 用她的话说：“我记单词的速度很快，而且很长时间都不会忘记。” 事实上，她忘记单词并不容易，不仅因为声音和形状的结合，还因为单词是在特定的语言应用环境（文本）中理解而不是记住的。 之后我又上了6课，学完了《新概念》1的前100课，掌握了5个时态，开始全面梳理构词法。 学校成绩实现快速全面突破。 这一突破代表了她对英语学习工具和方法的全面掌握，以及强大的自学能力和由此产生的自信。 从那时起汉字拼读软件，英语就走上了正轨。
病例3：杨阳，男，13岁，初中二年级。 这是培训班“乱”的典型案例。 我从幼儿园起就开始参加英语课外课程。 我很早就学了自然拼读法。 后来我不间断地考了Lily、Cambridge、EF、New Concept。 我总共上课了近9年，我的整体英语水平非常好。 杂乱无章，连学校的英语成绩都不是一流的，英语学习前景并不好。 但我还是积累了很多零碎的知识，我的发音很好，语感还是有的，虽然还没有在阅读和听力中扎根，更不用说体现在写作和口语的输出上。
于是我用两节课给他大概介绍了《新概念1》的语法体系和构词法并巩固了自然拼写的规则，然后用了10节课让他读《新概念2》，但他已经做到听读并重，达到熟练理解、阅读课文，拼写所有单词的效果。 《新概念3》用时较长，大概有20节课。 这期间我坚持了大量的听力、阅读和视频。 他在学校的成绩很快就名列前茅，在学校基本免了英语课。
病例4：建辉，男，40岁，企业经理。 我大学英语有六级，但是我已经很多年没有使用它了，而且是通过传统的错误方法学习的，所以我基本上忘记了。 去美国读MBA，托福最低成绩是94分，考了五六次才考到70分、80分。 从Phonics开始，只用了半天就掌握了。 又花了几天的时间，把《新概念》1的前几十课大概三四百字拼出来，基本达到了应用熟练的程度。 然后我听读了《新概念》1到3几遍，练习单词拼写和复习语法。 然后我开始大量有针对性的阅读和背托福单词。 所有阅读材料和文字均配有音频。 学习效果得到了很大的提高。 两个月后，我以94分的成绩通过了托福考试。Phonics作为最重要的学习工具，盘活了他死掉的知识，全面提高了他的英语基础能力，让他能够应对一切变化，应对一切考试。
上述案例虽然都聚焦于解题的整体流程，但都有一个共同的关键起点或节点：Phonics。 熟练掌握自然拼读法，使英语学习的“成功”成为可能，并“盘活”之前所有的英语积累。 从技术角度来看，熟练和本能地使用拼音工具，打开了英语作为发音和文本的输入感官和途径——听和读。 听和读这两个输入通道是后期输出——写作和口语的主动脉和生命线。 原因很简单：没有输入，哪里来输出？ 没有质量和数量的投入，怎么可能有高质量的产出呢？
保质保量投入，阶段性强化投入，用保质保量的投入和强化投入，确保及时优质产出，这就是“科学速成”。 读书确实很重要，重要到决定成败。 但在中国目前的条件下，能够通过听力和阅读的自然输入达到高水平申请并参加各级考试的人比例很小，对外部条件的要求也很小。 高的。 康妈做的就是制定科学的、符合国情的“本土化”整体解决方案，帮助家庭英语自助。 具体来说，就是在英语学习的各个阶段达到最高的性价比，争取在校英语成绩高而免修课，实现英语工具（听、听、读、写）的实际应用，争取高分。 -尽早提供优质的国际教育机会。
还可以看到，案例1中8岁女孩的英语学习是最划算的，进步最快的，进步潜力最大的，也是最轻松快乐的。 在实际学习过程中，这个女孩对英语的热情也最高，扫清了最关键的情感障碍。 这完全归功于之前的英语启蒙。
Phonics之战失败的原因
如果把中国孩子的整个英语学习历程视为二战，那么这个学习过程的意义绝对不亚于“诺曼底登陆”。 是决定胜负的关键战、基础战。
这对于英语为母语的孩子来说同样重要，但是英语为母语的孩子学习自然拼音，就像我们学习汉语拼音一样。 它是教育过程中的必修课，早已纳入教育体系并被广泛实践。 但对于中国孩子来说，掌握自然拼读法一定是一个刻意“学习”的过程。 它不仅仅是一个掌握规则的过程，而是一个掌握规则并反复练习直至熟练的过程。
但放眼全国，无论是义务教育体系内，还是课外培训，这都是最重要的战役。 战略战术上存在明显错误。 伤亡巨大，成果却微乎其微。 结果，整个国家集体“输了”。 《在起跑线上》。 只有极少数具备热爱学习品质、持之以恒的家长才能赢得这场家庭教育之战。 再加上天赋与错误结合导致了这条路，按照我乐观的估计，即使这个“成功”率只覆盖城市孩子，忽略农村孩子，也不会超过1%。
为什么？
一是他们根本不注意，用传统的语法翻译方法来学习，用“三克油”来标记“谢谢”。 实践证明，如果继续沿着这条路走下去，我们势必会失去一切。 我在初中的时候就开始学习英语。 我一直都是这样学习的，根本不听输入。 直到高中我才开始学习国际音标，直到大学我才开始听输入法。 经过多年的英语工作，我逐渐掌握了Phonics的熟练应用，最终开辟了多感官学习的道路。 人到中年，英语进步步入快车道，终于到了应用阶段。 如果这条学习之路算成功的话，那么中国学习英语的人就不会失败。
另一种情况是，他们了解Phonics的重要性，所以在短期培训班学习Phonics理论，然后没有立即将练习和阅读联系起来。 学到的规则还没有达到培训课上熟练、本能运用的程度。 效果很快就归零。 Phonics确实很重要，但只有应用了才有效。 这就是很多孩子英语战失败的根本原因。 试想一下，中国孩子学习汉语拼音时，学会了规则后是否会使用它？ 英语单词不像汉字那样像象形文字。 单词均由拼音组成，并使用拼音组合发音。
以上内容回答了一个问题：我们为什么要学Phonics？
我来回答一下英语学习者最关心的问题：什么时候应该学习Phonics？ 如何学习？ 用什么来学习？
学龄前儿童学习自然拼读法的建议
1. 适龄：5-6岁
原因分析：A、5-6岁儿童的认知能力（情感、专注力、理解力等）发展水平和母语发展水平足以应对学习Phonics的挑战，并能支持和促进下一阶段的英语阅读； B、以往英语启蒙的积累，为掌握拼音、进入后续阅读提供了合适的土壤； C.距离系统学习拼音还有一段时间，在接触汉语拼音之前达到熟练使用拼音的目的，避免交叉混淆； D. 5-6岁儿童正在上幼儿园。 没有硬性的学习任务，时间也比较宽松。 时间和精力正是这个漫长但绝对具有战略意义的学习过程所需要的。
2. 前提条件 1. 时机：5-6岁
原因分析：A、5-6岁儿童的认知能力（情感、专注力、理解力等）发展水平和母语发展水平足以应对学习Phonics的挑战，并能支持和促进下一阶段的英语阅读； B、以往英语启蒙的积累，为掌握拼音、进入后续阅读提供了合适的土壤； C.距离系统学习拼音还有一段时间，在接触汉语拼音之前达到熟练使用拼音的目的，避免交叉混淆； D. 5-6岁儿童正在上幼儿园。 没有硬性的学习任务，时间也比较宽松。 时间和精力正是这个漫长但绝对具有战略意义的学习过程所需要的。
2. 前提条件
孩子已经进行了两到三年的英语启蒙，平均每天大约20分钟甚至更多，比如听歌曲和其他英语音频、看动画片或其他英语启蒙视频、阅读和听绘本和故事。 在理解的语境中，积累了一定的英语听力词汇，也因此积累了相应的英语思维。 这样启蒙的孩子，往往发音准确（排除生理发育因素造成的发音不准确），辨别声音的能力较强。
孩子已经进行了两到三年的英语启蒙，平均每天大约20分钟甚至更多，比如听歌曲和其他英语音频、看动画片或其他英语启蒙视频、阅读和听绘本和故事。 在理解的语境中，积累了一定的英语听力词汇，也因此积累了相应的英语思维。 这样启蒙的孩子，往往发音准确（排除生理发育因素造成的发音不准确），辨别声音的能力较强。
3.最好的地方：家人
为什么不去培训机构呢？ 5-6岁儿童的认知能力尚在发育阶段，注意力难以集中，尚不具备读写汉字所提供的拼音和形状识别能力。 这就决定了学习Phonics一定是一个比较漫长的过程，不能强行灌输十几节课。 如果你必须跟老师学，又没有其他音频或视频教程，那么发音老师一定是非常专业的外教。 大多数父母都缺乏这样的辨别力。 语文老师，包括我在内，都没有资格做这样的自然拼读老师。 即使他们的理论非常精通，实践经验也很丰富，但他们的发音却达不到足够的标准。 但对于年龄较大的孩子（2年级以上的孩子），启蒙程度不够，发音和声音识别能力较差的孩子，更适合有理论和实践的语文老师，同时配合主流的Phonics音频和视频教材。 详情请参阅《二年级（含）以上儿童学习自然拼读的建议》。
4. 期限及对家长的要求：1年左右
当你想想中国孩子需要多长时间才能掌握汉语拼音时，你就可以理解这一点。 先学习字母，然后穿插语音规则和练习。 首先进行专门的规则练习，然后通过阅读Phonics阅读器继续练习，慢慢过渡到在阅读和听力中熟练运用Phonics规则。
有些家长担心自己不够好，但这是没有必要的。 因为目前权威或主流的自然拼读音像教材和网站都非常适合这个年龄段的孩子学习。 它们从字母、拼读规则到针对性练习应有尽有，形式丰富、娱乐性强、互动性强。 家长要做的就是选择和提供资源、塑造环境、陪伴和监督、保证每天的学习时间。 如果有爱心的父母爱学习，可以利用这个机会“补充”自己的自然拼写，“激活”死去的英语基础，与孩子一起进步。 当然，会对孩子产生很好的“陪伴”激励作用。 。
在这个过程中，家长一定要有耐心，不要把这当成一项复杂而艰巨的学习任务，要以一种玩乐的态度来对待。 因为这个年龄段的孩子是抱着好玩的态度来学习的。 家长可以自己设定节奏，每天大约15-30分钟。 如果孩子在互动练习中玩得很开心，他或她可能会玩一段时间。 如果识别字母或记忆规则有点无聊，那就跳过几分钟以保持连续性。 正好。 总的原则是遵守孩子的认知规则和能力，不强迫、不训斥。 中间有几天并不重要，只要整个过程是连续的。
6.选择教材和网站
现在有各种各样的自然拼读材料可供使用，而且大多数都是免费的。 尽管有一般规则可遵循，但语言学习仍然是一个极其个体化的过程。 家长可以为孩子选择最好的组合，最好是一套完整的教材，并配有一个带有练习的网站。 比如我选择了phonics kids和starfall网站或者abcfastphonics网站（根据家长的需求，具体的使用建议在单独的文章中给出，大家可以先了解一下，做一下预览），实际使用效果非常好。
7. 5-6岁孩子学习Phonics的优点和缺点
优点：在英语启蒙的基础上，获得标准发音并转化为阅读。 同时，孩子通过习得掌握的是隐性知识，是内化的能力汉字拼读软件，可以直接应用。
缺点：记忆力和注意力较差，整体认知能力较差。 它严重依赖无意识记忆，因此需要大量重复，严重依赖外部监督，并且需要较长时间。 这也是学龄前儿童“习得”的普遍特征。
二年级及以上儿童（包括成人）学习Phonics的建议
请参阅上面的案例 2、3 和 4。 因为年龄较大的孩子和成人都积累了不同程度的“拼读”感觉，再加上扎实的拼音和形状识别能力，可以“很快”掌握拼读的应用。 学习材料的选择可以是不拘一格的。 只要你用一套标准材料掌握拼写规则，在阅读或学习课本中加以练习，达到熟练运用即可。 当然，为了学得扎实，你也可以像5-6岁的孩子一样循序渐进地学习，课程可以大大缩短。
优点：扎实的汉语拼音基础是掌握《英语拼音》的最大优势——自然音标发音——； 认知能力的提高，显着提高孩子的学习能力，如记忆力、专注力、总结分析能力等； 对汉字的系统化阅读、识别和书写训练，大大提高了孩子的形状识别能力，适用于包括英语在内的所有语言的学习。 所有这些优势，为快速“学习”拼音提供了强大的软硬件支持。
大龄儿童在拼音和形状识别上的这种优势，是学习自然拼写的极其强大的“内功”。 以美国为首的英语国家，英语文盲比例很大，很大程度上归因于“阅读障碍”。 这里所说的阅读障碍，实际上是指拼音和形状识别能力的缺失或不足。 只要中国的小学生能够将拼音的声母和韵母拼成一个音（英语音节），他们就会发现按照自然拼写规则将声母和元音拼成音节是很容易的。 但对于许多没有这方面基因或训练的美国人来说，这比登天还难，甚至可能成为终生的障碍，将他们拖入文盲。 识别形状的能力也是一种跨语言通用的“内部技能”。 认、读、写汉字是世界上最难的，因为汉字的音形分离，而且是象形文字。 因此，在汉字中培养出来的形状识别能力，可以运用到其他语言的学习中，真是事半功倍。
更重要的是，随着学习者年龄的增长，这种优势变得越来越明显。 我的学生年龄越大、年级越高，精通自然拼读法所需的时间就越少。 初二到高中一年级的孩子只需要自己学习Phonics的规则即可。 我稍微加强了一些汉语没有的发音，以便学生在听和读时注意区分。 大约20节课后，他们已经完全适应了。 只要应用得当，它就会成为终生的工具。 成年人的速度非常快。 他们可以在几个小时内掌握规则，然后有意识地使用规则拼写300-500个单词，然后就可以达到完全熟练的水平。 因此，帮助孩子学习自然拼读法对于家长来说是一个巨大的优势。
二年级及以上儿童（包括成人）学习自然拼读法的缺点： 唯一的缺点是发音，尤其是没有经过习得启蒙，用汉语发音“拼”英语发音的儿童或成人。 母语发音已经固化，对英语发音造成干扰。 发音不是“教”的，而是“听”的。 错过了学习发音的自然过程的年龄较大的孩子或成人，只能通过长期聆听标准发音的英语输入，并通过自己的模仿和老师的强化和纠错来逐渐形成英语的标准发音。 这就是为什么我不同意中国老师教Phonics，但是大人使用标准教材或网站或其他视频材料来指导孩子学习Phonics是可以的。 前提是孩子的发音是从标准输入中学会的。 这是我自己学的，而不是跟发音不标准的大人学的。
事实上，我们不应该脱离英语的整体学习来谈论自然拼读法。 Phonics 是一座桥梁、一个工具和一个基础。 它最初是英语国家儿童的必修课程。 但由于国内缺乏应用土壤，需要为英语启蒙做铺垫，或者在错过英语启蒙机会后进行有意识、有计划的科学冲撞。家长一定要了解Phonics的意义和掌握对于中国孩子来说，要从战略和全局的角度去思考，否则他们可能会白走很长一段路。
